工藝創新之服務設計課程模組

一、課程模組開課目標:

  1. 以服務設計工具導入科技應用在手做工藝產品的設計過程
  2. 引導學生融合智慧生活科技與工藝設計創意在作品中,激發想像力及創造力
  3. 以跨學科的思考模式,提供設計、科技領域的創新靈感與動力

二、工藝設計美學:

  1. 談設計原理點、線、面、體、場的概念與色彩、形體、聲音、材質的基本知識
  2. 設計美學包括:功能結構、形式、愉悅、情感表現與意涵等呈現樣貌

三、科技導入:

  1. LED樣式、規格、安裝方式。
  2. 討論從品味、領悟、體驗的藝術欣賞角度創造美感與美的體驗
  3. 科技角度出發:LED燈與行動裝置App導入工藝成品,以樹藝再生花及木雕燈座呈現

四、科技導入樹藝:

  1. 邀請工藝師李永謨老師,現職臺灣工藝研究發展中心樹藝工坊駐點工藝師、台北市農會再生素材應用研習指導老師,以靈巧細膩的手藝,用自然的樹材,獨特的再生技術編塑出美麗環保的綠工藝,展現大自然生命的再生之美。
  2. 從樹葉再生的理念進行創作:樹葉清洗、浸泡、發酵、取得葉脈、天然酵素漂白葉脈、染色;將再生樹葉經過捏塑花心、逐片加入花瓣、以棉線綁紮定型等步驟製作成樹藝再生花。再將染色後的玫瑰花朵加上花萼、樹葉完成再生花朵。

服務設計導入工藝設計

 

五、服務設計思考導入工藝設計:

  1. 設計思考:確認科技導入議題、創新價值、研究導入方法、樹藝再生花與LED結合…與工藝設計燈與行動裝置App製作。
  2. 利用AEIOU分類與六合法(5W1H)服務設計方法。
  3. 導電線材前置作業:雙線一組,三組共用接地線;配置3條長信號線(藍、紅、綠色),3條短地線(黑色)及1條極短地線(黑色);3條短地線與極短地線接續處焊接47Ω的限流電阻,焊接處以熱縮套管保護。最後加入LED腳座。
  4. 再生花固定座前置作業:底座事先鑽孔(1+2)提供花莖固定,另需穿鑿狹孔(1+1)提供LED腳座通過,導線以1對、2對方式先後穿過固定座,4-PIN腳座至於固定座下方完成再生花固定座。
  5. 將製作再生花(海芋、玫瑰花),捏塑、纏繞、編紮等程序,以綠色紙膠帶循序纏繞導電線與鐵絲完成花莖。4-PIN腳座插入Arduino電路板信號輸出端,Arduino電路板鎖入固定底座,插入USB供電線,以行動電源或電腦供電。

六、智慧裝置與工藝創新設計體驗

  1. 跨領域溝通,既要維持工藝美感、工藝永續價值、智慧互動加值,適當調整製作程序,試圖鑲入LED燈並達到人性的控制。
  2. 邀請文創系陳建昌老師,以現有木藝燈座討論…信號源、燈源佈線,結論出以半成品的燈座加入LED燈條位置、控制線等製作流程。
  3. 運用了服務設計:替代、合併、調適、修改、其他用途、消除與重組(SCAMPER)等方法。
  4. 智慧科技生活應用:搭配App,調整LED的亮度。

智慧生活科技應用 智慧裝置與工藝創新設計體驗

 

七、執行效益:

  1. 藉由課程模組,讓參與活動的學生深刻學習,並能適當表達觀點
  2. 為達活動過程順暢,適當的分組並以競賽方式鼓勵良性競爭,效果甚佳
  3. 活動設計與參與人員息息相關,過程中資訊蒐集與事後彙整,可再加強並改進
  4. 事前材料準備耗時,活動後的收納更需要善加規劃。

 

特色: 開發產出創新的木雕LED互動燈座與工藝創新設計流程,可應用於工藝與科技結合的應用,解決工藝師科技距離的陌生問題。

 

鍾秋嬌 老師

學校/系所:南開科大/數創系

連絡電話:(049)2563489#3665

E-mail: jen@nkut.edu.tw